教育現場で必要不可欠な指導案作成のスキル。
しかし、多くの教員が指導案と教材観の書き方に悩みを抱えているのが現状です。
本記事では、学習指導要領に基づいた具体的な指導案の作成方法と、効果的な教材観の展開例を詳しく解説します。
初任者から中堅教員まで、すぐに実践できる具体的なテクニックと例文をご紹介します。
この記事を読むことで、あなたの指導案作成の悩みが解消され、より効果的な授業づくりが可能になるでしょう。
〈プロフィール〉
・小学校教員、保育士、家庭教師、塾、学童など様々な学校現場を経験。
・現在はその経験を活かして教育記事を執筆中。
・ブログで月収70万以上を１年以上キープ。
現在は手堅く収入を得つつ、非常勤講師として子どもと関わっている。
指導案作成の基本と重要ポイント
指導案の基本構成要素
指導案は授業の設計図であり、教育活動の質を左右する重要な文書です。
基本的な構成要素として、単元名、目標、指導計画、本時の展開が含まれます。
特に目標設定では、児童生徒の実態を踏まえた具体的な到達点を明確に示すことが重要です。
評価規準は、知識・技能、思考・判断・表現、主体的に学習に取り組む態度の３観点で設定します。
また、指導と評価の一体化を意識し、各時間の具体的な評価方法も明記する必要があります。
効果的な展開計画の立て方
展開計画では、導入・展開・まとめの各段階で期待する児童生徒の反応を具体的に想定します。
時間配分は、活動の特性や児童生徒の実態に応じて柔軟に設定しましょう。
学習形態（一斉・グループ・個別）の使い分けは、学習内容や目標に応じて戦略的に決定します。
特にICTの活用場面では、その効果や必要性を明確に示すことが求められます。
板書計画は、思考の流れが視覚的に分かるよう構造化して作成します。
評価計画の立案方法
評価計画では、単元全体を通じての評価の機会を適切に設定します。
形成的評価と総括的評価をバランスよく組み込み、学習の進度を的確に把握します。
評価方法は、ワークシート、発表、実技、テストなど多様な手法を組み合わせることが効果的です。
特に重点を置く評価の場面では、具体的な評価規準とともに判断の基準も明確に示す必要があります。
また、児童生徒の自己評価や相互評価の機会も計画的に設定しましょう。
教材観の効果的な書き方と実践例
教材観の基本的な考え方
教材観とは、教材の価値や意義、指導上の留意点を明確にした教師の見解です。
教材の特性や教育的価値を多角的に分析し、その教材を選択した理由を明確に示す必要があります。
学習指導要領との関連性を明確にし、系統的な学習の中での位置づけを示すことが重要です。
児童生徒の発達段階や学習経験との関連も考慮し、教材の適切性を判断します。
また、教材を通じて育成を目指す資質・能力を具体的に示すことも必要です。
効果的な教材分析の方法
教材分析では、内容面と指導面の両方から多角的に検討します。
教材の本質的な価値や、学習者にとっての意義を明確に示すことが重要です。
つまずきやすい点や指導上の留意点を予測し、具体的な支援策を計画します。
教材の発展的な活用可能性や、他教科との関連についても検討が必要です。
ICTの活用や教材の提示方法についても、効果的な方策を具体的に示すべきです。
教材観の具体的な記述例
本教材は、実生活との関連が深く、児童生徒の興味・関心を引き出しやすい内容です。
教科書の内容を基礎としながら、発展的な学習活動を効果的に組み込める構成となっています。
特に問題解決的な学習を通じて、思考力・判断力・表現力を育成することが可能です。
グループ活動を取り入れることで、協働的な学びの機会を創出できる教材です。
また、デジタル教材との併用により、理解を深める効果的な指導が可能です。
指導案と教材観の作成における留意点
指導案作成時の共通の課題
多くの教員が直面する課題として、目標設定の具体性の不足が挙げられます。
評価規準が抽象的になりがちで、具体的な評価方法が不明確になるケースが多いです。
時間配分が現実的でない、または柔軟性に欠ける計画になってしまうこともあります。
児童生徒の実態把握が不十分なまま、理想的な展開のみを想定してしまいがちです。
ICTの活用が形式的になり、その効果が十分に検討されていないケースも見られます。
教材観における典型的な問題点
教材観が一般的な解説に終始し、その教材特有の価値が明確に示されていないことがあります。
学習指導要領との関連性が不明確で、系統的な学習の位置づけが不十分な場合があります。
児童生徒の実態や発達段階との関連性についての分析が表面的になりがちです。
つまずきやすい点の予測と、それに対する具体的な支援策が不足しています。
教材の発展的な活用可能性や、他教科との関連についての検討が不十分です。
改善のためのチェックポイント
目標設定は、具体的で測定可能な表現になっているか確認します。
評価規準は、3観点それぞれについて具体的な評価方法が示されているかチェックします。
時間配分は、児童生徒の実態や活動の特性を考慮して適切に設定されているか見直します。
支援が必要な児童生徒への配慮事項が具体的に示されているか確認します。
ICTの活用場面では、その必要性と効果が明確に示されているか点検します。
まとめ
指導案と教材観の作成は、効果的な授業づくりの基礎となります。
目標設定から評価計画まで、一貫性のある丁寧な計画立案が重要です。
児童生徒の実態を十分に把握し、適切な支援策を具体的に示すことが必要です。
教材の本質的な価値を見極め、効果的な活用方法を明確に示すことで、質の高い授業が実現できます。
継続的な改善と振り返りを通じて、より効果的な指導案と教材観の作成を目指していきましょう。
